Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 2 класс, 1 часть, Климанова, Горецкий, страницы 56-64.
УКМ «Школа России»
Раздел «Устное народное творчество». Проверим себя и оценим свои достижения.
1. Вспомни виды устного народного творчества. Какие из них тебе знакомы?
Теперь мне знакомы следующие виды устного народного творчества: песни, потешки, прибаутки, считалки, небылицы, загадки, пословицы, поговорки, сказки, былины.
2. Что такое пестушка и потешка? Посмотри в словаре. Попробуй придумать их для своего маленького брата или сестры.
Пестушка — это небольшой рассказ для самых маленьких детей, песенка-игра.
Потешка — тоже небольшой рассказ для малыша, но призванный развеселить ребёнка.
Потешки и пестушки для моего младшего брата, для 2 класса
Ножка топает топ-топ.
Ручку хлопает хлоп-хлоп.
Вот пойдём с тобой танцевать,
Громко песенки распевать.
На окне сидел котище,
Под окном стоял барбос.
Целый день хозяйка ищет
Толстый хвост и мокрый нос.
3. Самостоятельно определи среди данных произведений устного народного творчества пословицу, считалку, скороговорку, прибаутку, колыбельную песенку.
Пословицы: Чего себе не пожелаешь, того и другому не твори; Учись доброму, худое на ум не пойдёт.
Считалка: Раз, два, три, четыре, пять, будем в прятки мы играть…
Прибаутка: Трах, трах, тарарах, едет мышка на ежах…; Ты пирог съел? Не я!,.
Скороговорка: Сшила Саша Саньке шапку.
Колыбельная песенка: Люли, люли, люленьки…
4. Можно ли соотнести пословицу «Труд кормит, а лень портит» с потешкой «Тит, иди молоть»?
В этой потешке Тит не хотел молоть хлеб, но хотел есть готовую кашу. Он был ленив. Но соотнести эту пословицу с потешкой нельзя, потому что даже ленивый Тит покушал.
5. Пословицы рассыпались. Собери их.
Любишь кататься — люби и саночки возить.
Делу время — а потехе час.
Вместе тесно, а врозь скучно.
Семь раз отмерь — один раз отрежь.
6. Прочитай рассказы Льва Толстого, которые он сочинил для своих учеников — крестьянских детей. Подумай, в чём смысл каждого рассказа и как он отражён в поговорке.
Первый рассказ называется «Собака на сене».
В нём рассказывается о собаке, которая лежала на сене, и не давала корове его съесть.
Поговорка в рассказе: Собака на сене. Так говорят про тех, кто и сам не пользуется чем-либо, и другим не даёт.
Смысл рассказа в том, что нельзя брать то, чего тебе не нужно. Собаке не нужно было сено, но она присвоила его. А корове сено было нужно, но она не могла его съесть.
Второй рассказ называется «Знает кошка, чьё мясо съела».
В нём говорится о девочке, которая выпила молоко и попыталась свалить вину на кошку.
Поговорка в рассказе: Знает кошка чьё мясо съела. Так говорят о тех, кто чувствует свою вину, пытается избежать наказания, и невольно этим себя выдаёт.
Смысл рассказа в том, что за свои поступки нужно уметь отвечать, а не пытаться свалить свою вину на других. Знаешь свою вину — признайся, ведь всё равно тайное станет явным.
7. Знаешь ли ты, что такое загадка? Попробуй придумать свои загадки на тему «Четыре времени года».
Загадка — это небольшое произведение, в котором требуется угадать то, о чём говорится.
Пример своих загадок на тему «Четыре времени года» для 2 класса
Что летает и кружится, а упав бежит водицей? (Снег)
Загремело, засверкало, что-то Маше страшно стало. (Гроза)
Это время золотое, урожайное такое. (Осень)
На пригорке, что за диво!, солнце светит нам игриво! (Цветок)
8. Любишь ли ты сказки? Какая из прочитанных сказок тебе больше всего понравилась и почему? Прочитай названия русских народных сказок. Какие из них тебе были знакомы до школы? Ты наверное знаешь много других сказок. О чём твоя самая любимая сказка? Расскажи её.
Из прочитанных сказок, мне больше всего понравилась «Каша из топора», потому что в ней солдат проявил смекалку и обхитрил жадную старуху.
Из этих сказок я уже читала «Волк и семеро козлят», «Маша и медведь», «Теремок», «Лисичка-сестричка и серый волк».
Мне больше всего нравится сказка «Лисичка-сестричка и серый волк»
Пересказ сказки «Лисичка-сетричка и серый волк» для 2 класса
Однажды лиса увидела старика, что возвращался с рыбалки. Захотелось лисе рыбки и притворилась она мёртвой.
Старик увидел лису, обрадовался и бросил его в возок. А лиса всю рыбу поскидала и сама убежала.
Сидит лиса на дороге, пирует. Шёл мимо волк, стал просить лису поделиться рыбой. А лиса его на прорубь посылает.
Пошёл волк на прорубь, сунул в прорубь хвост, а тот и примёрз. Набежали бабы и побили волка.
Злой шёл волк, хотел лису поймать и проучить. А лиса морду в тесте извозила и навстречу идёт, жалуется, что её так били, что мозги наружу.
Пожалел волк лису, посадил на спину и повёз домой. А лиса рада-радёхонька.
9. Узнай у друга, какая сказка ему больше всего нравится.
Моей подруге Алине больше всего нравится сказка «Царевна-лягушка».
10. Какие персонажи чаще всего тебе встречались в сказках о животных? Какой изображена лиса? Всегда ли она бывает хитрее других животных, удалось ли кому-нибудь хоть раз перехитрить её? Вспомни, какие герои народных сказок польстились на уговоры лисы. Как ты думаешь сложится ли дружба, если каждый из друзей живёт по пословице «Как аукнется, так и откликнется»?
Чаще всего в сказках встречаются: лиса, медведь, волк, заяц, петух, собака.
Лиса в сказках всегда показана хитрой и смекалистой. Она всё время норовит обмануть других.
Лиса обманывала медведя, волка, козла.
Удалось перехитрить лису тетереву. Также обхитрил лису рак в сказке «Лиса и рак», когда они бегали наперегонки. А дятел из сказки «Лиса и дятел» сумел натравить на лису собак.
Кот часто был в дружбе с лисой. А петух часто выступал спасителем зайца.
Если каждый из друзей живёт по пословице «Как аукнется, так и откликнется» то дружбы не получится. Ведь такие люди помнят обиды и пытаются отплатить за них. А настоящий друг всегда умеет прощать.
11. Попробуй описать героев из следующих сказок:
«Петушок и бобовое зёрнышко»
Курочка терпеливая, заботливая, добрая, верная.
Петушок торопливый, непослушный, самоуверенный.
«Каша из топора»
Солдат находчивый, смекалистый, весёлый, добродушный.
Старуха жадная, глупая, негостеприимная.
«Лиса и журавль»
Лиса хитрая, жадная, негостеприимная.
Журавль мстительный, обидчивый, хитрый.
«Гуси-лебеди»
Девочка. Сперва заносчивая, важная, потом добрая и отзывчивая.
12. В бытовых сказках рассказывается об обыкновенных людях, но ситуации, в которые они попадают часто оказываются необычными, невероятными. Что будет происходить в волшебных сказках? Какие герои будут участвовать в сказках о животных? Какие прочитанные сказки поместил бы ты в следующих книгах?
В книгу «Сказки о животных» я бы поместила сказки «Лиса и тетерев» и «Лиса и журавль». В таких сказках героями оказываются животные.
В книгу «Волшебные сказки» я бы поместила сказку «Гуси-лебеди». В таких сказках происходят чудеса, невероятные события, действуют волшебные персонажи.
В книгу «Сказки» я бы поместила сказку «Каша из топора». Это бытовая сказка.
13. Есть ли у тебя дома животные? Попробуй придумать сказку, например о собаке или кошке. Запиши в рабочую тетрадь план своего рассказа.
Пример сказки о собаке и кошке можно посмотреть в ответах к этому разделу в «Рабочей тетради», перейдя по ссылке.
14. Из каких частей состоит волшебная сказка? Рассмотри схему. Всё ли в ней правильно?
Волшебная сказка состоит из зачина, присказки, троекратных повторов и концовки.
На схеме следует поменять местами зачин и присказку. Потому что присказка чаще находится в середине или концовке сказки.
15. Определи присказку:
Присказки:
Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается.
Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок.
Вот и сказке конец, а кто слушал — молодец.
16. Угадай из какой сказки взяты строки.
Эти строки взяты из сказки «Лисичка-сестричка и серый волк».
17. Как подготовиться к выразительному чтению?
Порядок подготовки к выразительному чтению:
- Определить, какие чувства надо передать.
- Решить какие слова выделить голосом, где сделать паузы.
- Просмотреть знаки препинания.
- Выбрать тон и темп чтения.
- Помнить о том, что чтение предложения зависит от смысла высказывания.
18. Какие слова пословицы «Декабрь год кончает, а зиму начинает» надо выделить голосом, чтобы подчеркнуть:
Какой месяц год начинает: выделяем слова Декабрь и начинает.
В чём особенности декабря: выделяем слова год и зиму.
19. Изделия каких народных промыслов представлены в разделе «Устное народное творчество»? Составь рассказ о дымковской игрушке.
В разделе представлены изделия: Хохломы, Дымковской игрушки, Филимоновской игрушки, Соломенной игрушки.
Пример рассказа о Дымковской игрушке можно посмотреть, перейдя по ссылке.
Фото publicdomainpictures.net
Вы не обращали внимания на то, что люди стали равнодушно относиться к войне? Сегодня, если человек видит сообщение о том, что в какой-то стране, в каком-то регионе мира начался военный конфликт или война, большинство просто переходят на другие материалы.
Даже события на Донбассе уже не вызывают такого ужаса, как раньше. Ну что? Вчера был обстрел, сегодня был, завтра будет. За прошедшие годы мы привыкли к этой войне. Да и к войне вообще. Более того, мы внутренне готовы к войне. Произошёл надлом общественного сознания.
Мы готовы потому, что уверены в своей победе и в том, что воевать будут солдаты и офицеры армии, а мы будем смотреть войну по телевизору. Раньше мы смеялись над нашими бабушками, для которых главным было «чтобы не было войны».
Сегодняшние бабушки – просто потому, что они внучки тех, кто воевал в ВОВ – гораздо более воинственны. Мы часто говорим о генетической памяти, но оказывается и на этом уровне память бывает короткой…
Пропаганда сделала своё дело
Сегодня совершенно не важно, в какой стране ты живешь. Европа, Америка, Россия, Китай, Индия, Бразилия или ещё где-то. Военная истерия, жажда решить экономические, политические, идеологические и другие проблемы радикально, быстро и без особых затрат и потерь – постепенно превращает мир в большой военный лагерь.
С экранов телевизоров нам рассказывают о мощи собственных ВС, о нерушимости наших границ, о том, насколько наше оружие эффективнее другого подобного у противника. Никто даже не задумывается о том, что для погибшего под бомбёжкой или обстрелом человека всё равно, каким калибром снаряда или осколком какой бомбы его убьёт.
Меня часто обвиняют в предвзятом отношении к Украине. Да, я уважаю украинцев, но ненавижу украинское государство. Мне обидно и страшно видеть, как переформатируют сознание людей. Но самое главное, достаточно серьёзное число граждан соседней страны искренне ненавидят Россию.
Пропаганда сделала своё дело. Украинцы уже прекрасно понимают, что все их мечты о ЕС, о НАТО, о богатой и независимой стране – всего лишь сладкие грёзы, созданные их воображением под активным воздействием СМИ. Но, даже понимая всё правильно, они верят в свою мечту.
Мы много говорим о том, что во многом, что происходит в соседнем государстве, видна рука специалистов из США и других натовских стран. Это прослеживается довольно легко и уже никем не скрывается. Но вопрос то не в том, кто этот процесс начал, а в том, к какому результату мы пришли.
Тогда возникает вопрос о том, почему США и Европа так явно толкают Украину к враждебным действиям против России и Китая. Ненависть к геополитическим противникам? Наверное, да. Но к этому добавляется страх за собственную жизнь и пренебрежение чужой жизнью.
Жить в Европе и США стало сложнее – надо искать внешнего врага
Сложности во внутренней политике западных стран начались довольно давно. Гораздо раньше украинского майдана. Поэтому связывать ухудшения отношений глобального Запада и России, глобального Запада и Китая с государственным переворотом на Украине неправильно. Украина всего лишь инструмент в руках умелых манипуляторов.
Выступления против действий правительства в европейских странах начались именно из-за ухудшения экономического положения в странах. К этому добавились беженцы, затем санкции против русских, затем потеря российских рынков для некоторых товаров. Причин множество.
А потом добавилась пандемия. Со всеми ограничениями, с упадком экономики, с увеличением смертности в странах, с реальным и глобальным ухудшением жизни. И хвалёная демократия лопнула как мыльный пузырь. Оказалось, что демократическое общество на самом деле всего лишь территориальное объединение индивидуалистов. Каждый сам за себя!
Запад показал собственному народу его место. То, в чём обвиняли «тоталитарные режимы», оказалось, существует в демократических странах в гораздо больших масштабах. Даже обвинения против президента Лукашенко выглядят сегодня совершенно по-другому. Это уже не обвинения, а скорее констатация доброты силовиков Белоруссии.
И вот тут-то проявился главный недостаток или достоинство, смотря с какой стороны посмотреть, системы управления Запада и США в частности. Многопартийная система теоретически обеспечивает периодическую смену власти. На практике же оказалось, что особой разницы между партиями не существует, особенно в идеологической сфере.
Возьмём для примера оплот демократии, претендующий на истину в понимании демократической системы управления – США. Конгрессмены в США, наряду с президентами, играют достаточно серьёзную роль в формировании политики государства. Давайте посмотрим, кто же сегодня в «голубях» и «ястребах», представители каких партий.
Напомню заявление сенатора Роджера Уикера. Именно Уикер призвал направить войска на Украину и применить ядерное оружие против России. Потом был сенатор Джони Эрнст с планом размещения на ротационной основе войск НАТО на Украине и вооружения ВСУ современным оружием под контролем американских инструкторов.
Оба сенатора представители республиканской партии. И их мнение можно воспринимать как мнение партии. Хотя следует признать, что другие сенаторы-республиканцы против войны. Таким образом, простые члены республиканской партии имеют два противоположных мнения «в верхах» и могут выбрать быть «за» или «против» войны.
Точно такая же картина наблюдается и в демократической партии. Президент Байден угрожает посылкой американских солдат в Польшу. Виктория Нуланд вообще говорит о войне как о решённом вопросе. При этом и среди демократов есть противники войны.
Итак, сегодня и демократы, и республиканцы не имеют ясно выраженных позиций по вопросу войны с Россией. И вот тут-то опять всплывает Украина. Если не хочется воевать самим, то можно отправить на убой местных аборигенов. Именно этим можно объяснить увеличение именно военной помощи ВСУ от американцев.
Что останавливает Белый дом от принятия рокового решения? Президент Путин несколько раз повторил одно предложение, которое очень нервно воспринимается в Вашингтоне. «Будем уничтожать центры принятия решений»… А в прессе довольно точно названы эти самые центры. Не Белый дом, это просто символ, а именно центры принятия решений.
И тут проявилась вторая особенность американской политики, которую тщательно скрывали со времён Карибского кризиса. Тогда, когда политики не могут найти выхода из какой-то ситуации, запускается пропагандистская машина, которая начинает просто убивать здравый смысл американского обывателя.
Посмотрите на заявления американского президента и американского Конгресса. Выступает президент Байден и говорит об одном. Затем выступает Виктория Нуланд – говорит другое. И последними на сцену выходят сенаторы и говорят третье, четвертое, пятое…
Обыватель может выбрать любое решение для себя. И будет мотивировать свой выбор именно заявлениями власть имущих. А противники его мнения будут мотивировать точно такими же заявлениями других власть имущих. В таких условиях главное сохранить общее направление. Сегодня это звучит просто: — Мы против войны, но мы готовы воевать!
Тут хочется назвать парочку цифр, которые прекрасно характеризуют успешность работы пропаганды в США. Просто для того, чтобы стала понятна цена правильно сказанного слова.
В 2014 году, по американским данным, за ввод американских войск на Украину было 14 % американцев. В 2021-м уже более половины американцев считали, что это правильное решение. При этом почти 90 % даже не указали места, где находится эта страна.
Если резину не перестать растягивать, она порвётся и больно ударит тянувших
История великая наука. Она повторяется только в новых декорациях. Я не зря упомянул Карибский кризис. Ситуация, если отбросить в сторону декорации, было ровно такая же. В 1960-м сенатор Джон Кеннеди стращает американцев русской военной угрозой и выбивает увеличение бюджета Пентагона. Именно тогда американцы строили бункеры на собственных ранчо.
В 1961 году президент Джон Кеннеди поднимает вопрос о Западном Берлине. Мы помним, чем это закончилось. Появилась берлинская стена. Что было дальше? А дальше неудачное покушение на Фиделя Кастро и встреча в Вене. Не напоминает бегство из Афганистана и крайние переговоры между лидерами США и России?
И только после всех этих действий американский президент решил припугнуть СССР и разместил ракеты в Турции. Дальше рассказывать не буду. О кризисе есть достаточно много материалов участников событий. Например, маршала Советского Союза Язова.
Тогда политики США и СССР нашли в себе силы признать собственные ошибки и собственную ответственность за планету Земля. В современной ситуации всё немного сложнее. Кроме СССР, теперь России, противником США стал ещё и Китай. Противником, не уступающим в экономической и военной мощи.
Мне иногда кажется, что западные политики никак не могут «перешагнуть через себя» и признать, что кроме глобального Запада и «тоталитарной России» есть и другие страны, способные «перевернуть мир». Не только Китай, но и Индия, Бразилия и достаточно большое число других государств.
Отсюда, американцам крайне невыгодно иметь в противниках сразу две мощные державы. Значит, задача дипломатов и военных «натянуть резину» ровно настолько, чтобы испугать Москву. И уже затем, отпуская натяжение, соглашаясь на какие-то уступки, сделать Кремль более сговорчивым.
Россия должна стать если не союзником США, то хотя бы нейтральным государством. Тем самым укрепляя позиции США в борьбе с Пекином. Это, кстати, ответ на ещё один вопрос – о нежелании Запада видеть Владимира Путина президентом ещё на один срок. Российский президент на посулы Запада не позарится.
Война или мир с «фигой в кармане»
Несмотря на воинственную риторику всех сторон, руководители ведущих стран прекрасно понимают, что военным путём разрешить все проблемы просто невозможно. Внешний враг хорош в период кризиса. Сегодня же ведущие страны находятся на подъёме. Экономика восстанавливается.
Мне кажется, что наиболее вероятным финалом противостояния станет статус-кво. Возвращение отношений к тому времени, когда кризис западной демократии ещё не наступил. Процесс этот довольно долгий. Слишком многое разрушено, слишком многое создано для ухудшения отношений.
Что касается Украины. Почему-то мало кто заметил один небольшой, но примечательный для Киева факт. Помните вопли радости на Банковой от того, что США решили оказать военную помощь на $200 млн? И где эта помощь? Почему-то, без объяснения причин, американцы «забыли» про поставки.
Мне думается, что это результат «похода» «Донбасса» к Керченскому мосту. Президент Байден понял, что при всей своей зависимости от Запада, Зеленский может «выкинуть фортель». Один корабль, если бы он не остановился вовремя, перечеркнул бы все договорённости двух руководителей стран.
Украина стала в тягость всем. Она не нужна ЕС. Она не нужна США. Она не нужна России. И даже Китай, после истории с Мотор Сич, не особенно интересуется этой страной. Теперь они просто «разденут» Украину через суд.
Экономически Украина уже убита, устранена как конкурент западным, китайским и российским фирмам. Политически тоже. Любое правительство и любой президент, находясь в такой огромной зависимости во всех вопросах, будет делать то, что от него потребуют хозяева.
Воевать с Россией? Очень сомнительно, что украинские солдаты будут это делать. Да, каратели и какая-то часть армии, возможно, предпримут попытку пострелять, но основная масса нет. Так что постоянный пинг-понг угрозами никого не смущает. Угрозы Киева чисто для внутреннего потребления.
Ну и последнее. Об «демократиях», которые собрал президент Байден. Я слышал много мнений о том, для чего это было сделано. От «сбора вассалов» до «создания новой ООН». Моё мнение по данному вопросу чуть проще.
Соединенные Штаты прекрасно понимают цену таким союзникам. Более того, они эту цену платят. Байден понимает, что в случае чего Европа и даже такие «антирусские» страны, как Украина, Молдова и Грузия, с цветами выйдут встречать солдат-освободителей. Это уже было не единожды.
Думаю, это попытка укрепить своё влияние в этих странах и предостеречь президентов и премьер-министров от возможного перехода в «стан врага», что мы тоже наблюдали во время последней, я надеюсь, мировой войны. Привычка – вторая натура.
Милитаризация сознания так просто не исчезнет
Я не зря начал материал с рассказа о том, как правительства стран готовят общественное сознание к войне. Фактически происходит милитаризация сознания. Для достаточно большой части населения война уже стала всего лишь способом решения каких-то вопросов.
Самый наглядный пример – война в Нагорном Карабахе. Я не о том, кто там прав, кто виноват… Я о реакции населения Армении и Азербайджана на итоги войны. Как быстро были забыты погибшие солдаты и офицеры. Как быстро забыли о телах этих воинов, находящихся у противника.
Смотришь кадры с ереванских площадей и начинаешь сомневаться в адекватности этих людей. Они хотят опять воевать! Они призывают к войне. Они опять верят в то, во что верили много лет. В силу армянской армии.
Я понимаю таких же демонстрантов в Баку. Да, азербайджанцы победили. Вернули территории, разгромили противника. Эйфория от победы. Но и там та же «забывчивость» потерь и утрат. То же желание продолжать войну. Это действительно проблема на много десятилетий вперёд.
Тот сценарий развития событий, который я описал выше, достаточно вероятен с какими-то оговорками. Но то, что сознание народов, милитаризация сознания народа, несёт для человечества огромную опасность, факт. Это проблема даже не одного поколения.
Как тут не вспомнить Ильфа и Петрова, которые так сочно описали «Воронью слободку» и её конец…
«Все было ясно. Дом был обречен. Он не мог не сгореть. И действительно, в двенадцать часов ночи он запылал, подожженный сразу с шести концов.»
Проект в средней группе «Ромашки»
«Каша-здоровье наше»
2019г.
Вид проекта: познавательно — творческий.
Длительность: краткосрочный (04.02.19г. — 28.02.19г.)
Участники: дети, воспитатели, родители.
Место реализации: МКДОУ Д/С 508 комбинированного вида «Фея»,
группа «Ромашки».
Форма проведения: дневная ( в повседневной жизни).
Проблема:
И в детском саду и дома нам часто говорят: «Ешьте больше каши, будете здоровы», Не будешь есть кашу, силы не будет». А в нашей группе есть дети, которые категорически отказываются от каши. Мы решили выяснить этот вопрос. Оказывается, что дома кашу не готовят. Тогда мы предложили родителям и детям провести исследование и выяснить — полезны каши или нет. Так появился проект «Каша-здоровье наше».
Цель проекта:
Через серию тематических мероприятий в процессе игровой деятельности сформировать у детей понимание о пользе каши для здоровья человека.
Задачи проекта:
∙ Расширить представления детей о злаках, крупах и различных видах каш, их полезных свойствах, значении для человека.
∙ Формировать умения детей сотрудничать с воспитателями и родителями.
∙ Воспитывать положительное отношение детей к здоровому питанию.
∙ Способствовать созданию активной позиции родителей в совместном желании, кормить детей полезной и вкусной пищей.
Предполагаемый результат:
Благодаря накопленным знаниям детей о пользе каш и разнообразии круп, дети будут лучше есть кашу и относится к каше, как к полезной и вкусной еде на завтрак.
Актуальность проекта:
Все родители хотят, что бы их дети были крепкими и здоровыми. Но, к сожалению, не все мамы и папы задумываются о правильном питании своих малышей. Часто ли родители готовят для своих детей кашу? Пожалуй, нет. А ведь каша отличается тем, что подвергается минимальной обработке, благодаря чему в ней сохраняется большая часть ценных веществ: витаминов, клетчатки, растительных волокон. Поэтому она является обязательным и незаменимым продуктом детского питания.
Гипотеза: Предположим, если дети узнают больше о пользе каши, то они поймут, что каша– ценный продукт питания для организма человека и у них появится желание употреблять её в пищу.
Риски, которые заложены в этом проекте: дети не захотят есть кашу, несмотря на все знания; детям не понравится выбранная тема; родители не поддержат выбранную тему.
Пути преодоления рисков: заинтересовать детей и родителей проектом, информацию о крупах и кашах давать дозированно, в понятной форме для детей, в работе с родителями использовать различные методы и приёмы.
Основные направления проекта
∙ Работа с детьми:
1.Чтение произведений художественной литературы: пословицы, поговорки, загадки, потешки, стихи, французская сказка «Горшочек каши», русская сказка «Каша из топора», «Колосок», Н.Носов «Мишкина каша»,
Д. Мамин — Сибиряк «Притча о молочке и овсяной кашке»,
А. Тимофеевский «Богатырская каша»
2. НОД «Вкусная каша — здоровье наше»
3. Рассматривание различной крупы в уголке природы.
4. Ди «Угадай на ощупь», «Узнай и назови крупу», «Найди пару», «Я художник» и др..
5. С/р игры «Поварята», «Магазин».
6. Ежедневная работа по озвучиванию меню за завтраком.
7. Хороводная игра «Раз-два-три — ты горшочек наш вари».
8. Художественно-продуктивная деятельность «Горшочек каши».
∙ Работа с родителями:
1. Подбор материала по теме
2. Консультации для родителей
«Правильное питание детей — основа их здоровья»
«Каша — радость наша» о пользе каши
3. Помощь в изготовлении д/и из круп
4. Изготовление поделок для выставки с использованием различных видов круп «Чудо — зёрнышко»
5. Семейный рецепт «Моя любимая каша».
1 этап — выбор темы
Тему определили через модель трех вопросов
| Что мы знаем? | Что ещё хотим узнать? | Как можем найти ответы на свои вопросы? |
| ∙ У бабушки есть каша. (Саша) ∙ Каша бывает пшеничная. Она укрепляет кости. (Алиса) ∙ Её готовят из молока. (Лиза) ∙ Она полезная, в ней витамины. (Толя) ∙ Я люблю гречневую кашу. (Даша) | ∙ Откуда пришла каша? ∙ Как варят каши? ∙ Почему так полезна каша? ∙ Какая бывает каша? | ∙ В книгах ∙ Спросить у мамы или у папы ∙ Посмотреть фильм, мультфильм ∙ Рассмотреть картины ∙ Поиграть ∙ Спросить у воспитателей ∙ Приготовить кашу ∙ Провести экскурсию на кухню |
Второй этап — сбор информации
Задача на данном этапе — создать условия для реализации познавательной деятельности.
∙ Организация встречи с родителями
(обсуждение цели, задач и плана мероприятий проекта).
∙ Найти материал, рассказывающий об истории появления каши в жизни человека.
∙ Организация и проведение экскурсии на кухню детского сада
∙ Узнать из чего готовят каши.
∙ Спросить у взрослых и детей, что они думают о пользе каш.
∙ Выяснить, как влияют каши на организм человека.
∙ Упоминается ли о кашах в литературных произведениях?
∙ Сделать вывод о том, полезны каши или нет.
∙ Создание и оформление коллекции круп «Такие разные крупы».
∙ Оформление консультаций для родителей:
«Правильное питание детей — основа их здоровья», «Каша — радость наша».
∙ Подбор соответствующих предметов и материалов для организации продуктивных видов деятельности, игр, экспериментов.
∙ Подбор иллюстраций, картин, наглядного материала.
∙ Беседа с детьми «Каша – матушка наша».
Выяснили, из каких злаков готовятся каши. На Руси варили каши из гречихи, пшеницы, проса, овса и многих других зерновых культур. Злаки содержат практически все необходимые организму питательные вещества в идеальном соотношении.
Спросили у взрослых и детей, чем полезна каша для организма человека?
Медсестра: «В кашах очень много полезных веществ и витаминов. Они улучшают пищеварение.
Повар рассказала из чего варят каши.
Мама сказала «Каша придает силы человеку. В ней много витаминов.
Задавали вопросы детям: «Что едите на завтрак: конфеты, бутерброды, кашу?», «Мама варит кашу?», «Тебе нравится каша?».
Из ответов детей поняли, почему детям не нравится каша, родители редко готовят детям кашу, предпочитают накормить быстрой едой.
Из энциклопедий узнали, как каша влияет на организм человека.
Далее решили выяснить упоминается ли о кашах в литературных произведениях?
Вряд ли о каком другом блюде русской кухни сложено столько легенд и сказок, пословиц и поговорок, как о каше — символе благоденствии. Читали рассказы, сказки, пословицы, загадки, стишки про кашу. Рассматривали разные крупы, играли в игры с крупами, экспериментировали. Изготавливали аппликации из крупы.
Проведя исследование, сделали вывод:
Любая каша – это чрезвычайно полезный и к тому же диетический продукт.
Включение различных каш в рацион питания помогает человеку получить необходимые организму витамины, микроэлементы и другие полезные вещества.
-Каша имеет многолетнюю историю;
-Каша полезна для организма человека, так как зерно, из которого её варят содержит различные витамины и микроэлементы.
-Каши благотворно влияют на пищеварение, на работу сердца и других органов.
Изготовили памятку для родителей, чтобы чаще варили кашу детям, проявляли фантазию, добавляли разные продукты.
Каша — это хороший завтрак. Все каши полезны, но каждая полезна по- своему. Потому что все крупы содержат витамины и клетчатку, которая выводит из организма вредные вещества.
Гречневая – царь-каша, полезна для сердца и крови, богата витаминами.
Перловая – «солдатская», каша против вирусов и микробов.
Овсяная (геркулесовая) — каша для красоты, омолаживает и очищает организм.
Рисовая – каша для ума.
Гороховая – каша спортсменов, каша для силы, заменитель мяса.
Пшенная – каша для сердца.
Манная каша – быстра и питательна.
Третий этап — выбор и реализация проектов
Для реализации были выбраны следующие проекты:
«»»»
Реализация проектов проходила через творческую, познавательную, исследовательскую, игровую и продуктивную деятельность.
При работе над проектом дети учились использовать полученные сведения для создания нового продукта.
∙ Чтение художественной литературы: Сказка Б.Гримм «Горшочек каши», русская народная сказка «Каша из топора» и др., стихи, пословицы, поговорки, загадки, потешки.
∙ Сюжетно-ролевые игры «Магазин», «Поворята».
∙ Дидактичкские игры «Узнай на ощупь», «Я художник» и др.
∙ Разучивание пальчиковых игр
∙ Подвижные игры
∙ Экспериментирование (отдели гречку от манки)
∙ Художественно-продуктивная деятельность «Горшочек каши».
Четвертый этап – презентация проектов
Представление продукта проектной деятельности.
По окончанию проектной деятельности, были выявлены следующие результаты:
Все дети с огромным удовольствием участвовали в проекте. Расширились представления детей о крупах и различных видах каш, их полезных свойствах. Дети стали более активны в сотрудничестве с воспитателями и родителями. У детей появилось понимание значимости каши для здоровья человека (об этом можно судить по тому, как дети стали употреблять кашу на завтрак). Для детей были созданы благоприятные условия для развития познавательного процесса, творческих замыслов, открытия для себя чего – то нового, для выражения индивидуальности и позитивного отношения к проекту. Проявилась творческая активность и заинтересованность родителей к данной теме. Раскрылись таланты родителей и детей.
Литература:
Болтовской Г. Каша – здоровье наше
Похлебкин В.В. Каши,Тайна хорошей кухни, Моё меню, Каши по-новому.
Сайт: «Дошколята — Игры и занятия для детей»
Научно-методический журнал «Дошкольное воспитание»
№7, 2015 год, А. Сайфуллина, Ф. Соловьева «Проектная деятельность по формированию педагогической компетентности родителей»
| Поиск |
|---|
|
|
| Реклама фиков |
|---|
| Размещение рекламы фанфикшена |
Мелодия сердца
Ледяная игла
Горячий песок
Башмачок
Неожиданный эффект
Шибари
Рваное Ухо
Тайна поместья Экслберри| А вы знаете? |
|---|
| |
… что можете оставить заявку ЗДЕСЬ, и у вашего фанфика появится Почтовый голубок, помогающий вам оповещать читателей о новых главах? | Наш опрос |
|---|
| Оцените наш сайт 1. Отлично
2. Хорошо
3. Неплохо
4. Ужасно
5. Плохо
[ Результаты · Архив опросов ] Всего ответов: 9639 |
| Группы пользователей |
|---|
| Администраторы ~ |
| QR-код PDA-версии |
|---|
|
|
| Книга «Химик» | ||||||
| ||||||
| ||||||
| ||||||
| ||||||
| ||||||
| ||||||
| ||||||
| ||||||
| ||||||
| ||||||
| ||||||
| ||||||
| ||||||
| ||||||
| ||||||
| ||||||
| ||||||
| ||||||
| ||||||
| ||||||
| ||||||
| ||||||
| ||||||
| ||||||
|
! 
. Это у меня правило такое — если не совсем понятно, что имеется в виду (это я про inhibitions), переводить на всякий случай как можно ближе к оригиналу, без личных интерпретаций. Так не попадешь впросак 
. 
Может я надумала чего……….
. С «красотой» это всё пропало.
он сам себя есть-то рад 
? (Без спроса взял, так сразу и украл 
Крылья
Алчность: скупость или жадность?
Понятие слова «Алчный» можно сравнивать с такими словами, как «скупой» или «жадина». Но и между этими двумя словами есть небольшая разница. Да, действительно это похожие выражения по значению, но смысл совершенно разный. Можно подробнее рассмотреть, как и чем различаются эти выражения.
Дело в том, что жадный и скупой человек всегда желает сохранить то, что у него есть. Это может быть конфета в красивом фантике или богатства, которые хранятся у него в чемодане. То есть если у этого человека кто-то попросит конфету или часть богатства, он не захочет давать.
Потому, что это его личные вещи, и он желает их оставить при себе. И не важно, захочет ли он сам эту конфету. Пусть лежит в целости и сохранности. Такой человек не любит делиться и делать радость другим людям.
Поэтому его и называют скупым человеком или просто жадиной. Достаточно прочитать русские сказки, чтобы понять значение слов «скупость» и «жадность». Например, сказка «Каша из Топора», где голодный солдат очень хотел кушать и зашел в дом к старухе. Она, в свою очередь, оказалась скупой. Но солдату помогла смекалка, и он не остался голодным.
Или сказка «Лисица и журавль», где хитрая и жадная лиса пригласила журавля к себе в гости и на стол подала кашу, размазанную по тарелке. Но журавль смекнул и проучил лисицу за ее жадность.
Синонимы
Самыми распространёнными синонимами в русском языке можно считать:
- корыстолюбие,
- скупость,
- стяжательство,
- скупердяйство,
- любостяжание,
- скопидомство,
- скряжничество,
- сребролюбие,
- мздоимство.
Что же это такое на самом деле?
В целом, алчность то же самое, что скупердяйство и скряжничество. Но тут присутствует дикое желание приумножить во много раз то, что уже имеется. Значение этого слова набирает уже большой оборот.
Например, есть у нас конфета. У нас попросили эту сладкую мечту, чтобы попить с ней чай. Но мы представили, как хорошо будет тому, кто сейчас возьмет эту конфету и вкусно ее поест. Ему будет хорошо и вкусно, а нам нет.
И конфета у нас всего одна. Не дадим мы эту конфету тому, кто ее попросил. Потому что мы не хотим, чтобы человеку было хорошо и вкусно. Но конфета пусть лежит, и мы ее тоже трогать не станем. Но почему всего одна конфета? Надо еще больше! Мы покупаем еще сто конфет и кладем их горкой в вазу.
Иногда мы лениво будем вытаскивать по одной конфетке и съедать. Но никого никогда не угостим. А за то, что мы взяли одну, мы потом туда положим две. Это чтобы было больше.
Если посмотреть знаменитый мультфильм про «Утиные истории», то можно увидеть главного персонажа по имени Скрудж Макдак. Это супербогатенький дядюшка трех племянников. У него большой дом, домработница и даже дворецкий. А еще у него есть свой банк и сейф. Он безмерно богат, но он не даёт никому свои накопленные золотые монеты.
«Ни цента!» — это его любимая фраза на протяжении всего мультсериала. Даже своим племянникам. Но иногда происходят вещи, в которых ему приходится расставаться с деньгами, спасая своих племянников из различных ситуаций.
А Карабас-Барабас? Он тоже был не самым добрым хозяином кукольного театра. В его владении был целый кукольный театр, благодаря которому он зарабатывал свои «сольдо». Кукол он не любил и делал их несчастными. Родители детей, которым так хотелось посмотреть спектакль, выкладывали свои денежки владельцу театра, но ему все было мало. Ему было все равно что куклы страдали. Ему хотелось побольше денежек.
Плохо или хорошо быть таким человеком?
Быть жадным и скупым — это совсем не хорошо. Сохранять то, что имеешь — это нормально. Но если вдруг человеку понадобилась помощь и если мы имеем возможность помочь, то лучше это сделать. Этим поступком мы:
- помогаем;
- радуем;
- спасаем;
- выручаем;
- получаем доверие;
- поддерживаем.
Так же, мы спасем человека от: голода (если человек голодный, мы разделим с ним кусок хлеба или дадим конфетку). Или мы спасем от холода (если человеку холодно, а у нас есть теплая кофта, мы дадим ему согреться).
Важно быть щедрым и готовым прийти на помощь. Но ни в коем случае нельзя быть подхалимом. Если не требуется никакая помощь, не надо навязывать ее. Бывает и такое, что люди специально подкупают других, чтобы иметь с этого выгоду. Это качество тоже является отрицательным.
Эти качества у людей считаются плохими. Потому что если вдруг понадобится взаимная помощь или выручка, то уже никто не поможет. Как относится к людям, так и они в ответ будут поступать.
Существует множество сказок и фильмов, где есть персонажи, которые ярко показывают себя в той или иной ситуации. Но важно понять после просмотра и сделать выводы, что такими вредными и отрицательными качествами не надо обладать.
Именно поэтому нам просто необходимо быть всегда добрыми и готовыми к взаимовыручке. А еще лучше творить добро безвозмездно, не ожидая ничего взамен. Стоит сделать что-то хорошее и забыть об этом. Тогда оно вернётся в десять раз больше. Таковы законы жизни. И это не сказки.